{"id":1541,"date":"2011-06-24T08:05:26","date_gmt":"2011-06-24T08:05:26","guid":{"rendered":"http:\/\/stei.itb.ac.id\/redesign\/stei\/?p=1541"},"modified":"2011-11-10T02:01:14","modified_gmt":"2011-11-10T02:01:14","slug":"kisah-alumni-elektro-menjadi-pengajar-muda-desa-indong-2-%e2%80%9cpenduduk-masih-kurang-peduli-pendidikan%e2%80%9d","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/stei.itb.ac.id\/redesign\/en\/kisah-alumni-elektro-menjadi-pengajar-muda-desa-indong-2-%e2%80%9cpenduduk-masih-kurang-peduli-pendidikan%e2%80%9d\/","title":{"rendered":"Kisah Alumni Elektro menjadi Pengajar Muda Desa Indong (2) \u201cPenduduk Masih Kurang Peduli Pendidikan\u201d"},"content":{"rendered":"

Artikel ini bercerita tentang seorang alumni Teknik Elektro STEI – ITB oleh karena itu judulnya saya tambahkan dari judul artikel aslinya. <\/em>Artikel terbagi – bagi menjadi 4 bagian bercerita dari awal bagaimana bisa menjadi salah satu peserta Indonesia Mengajar sampai pengalaman yang dilalui bersama anak – anak di Desa Indong. <\/em>Tentunya STEI sangat bangga ada salah satu alumni yang bisa memberikan pengabdiannya untuk bangsa ini, semoga tulisan ini bisa menjadi inspirasi bagi siapapun yang membacanya. (sumber : Kompasiana<\/a>)<\/em><\/p>\n

\"\"\u201cBetah banget. Tiga bulan pertama saya sudah merasa ini kayak di rumah sendiri aja,\u201d<\/strong><\/em> jawab Adi saat saya menanyakan bagaimana rasanya tinggal di desa Indong. Daerah penempatan Para Pengajar Muda (PM) pada umumnya memang berada di remote area<\/em>. Desa tempat Adi mengajar terletak di Pulau Mandioli, salah satu pulau paling ujung di wilayah Halmahera Selatan, Provinsi Maluku Utara. Saat pertama kali berangkat dari Jakarta, Adi menghabiskan waktu perjalanan 4 jam di pesawat, kemudian 8 jam naik kapal dan bermalam didalamnya, serta dilanjutkan dengan naik kapal motor selama 6 jam.<\/p>\n

Desa Indong berlokasi di pesisir pantai. Meskipun demikian, mayoritas penduduk mencari rezeki dengan berkebun kopra, jagung, dan jenis tumbuhan lain di hutan sekitar gunung. Menurut pria yang pernah aktif di organisasi pemuda AIESEC Indonesia itu, desa Indong dihuni oleh sekitar 1300 penduduk dengan 300-an Kepala Keluarga (KK). Terkait sarana pendidikan, di sana hanya terdapat 2 PAUD, 1 SD, 1 SMP, dan 1 SMK dengan jumlah guru yang amat terbatas. Adi menuturkan bahwa SD Indong hanya memiliki 6 guru termasuk dirinya. Sedangkan masing-masing 3 orang guru bertugas di SMP dan SMK. Karena jumlah tenaga pengajar yang minim, \u201ctugas\u201d awal Adi sebagai PM, yaitu mengajar anak-anak SD, langsung bertambah begitu ia tiba di lapangan.\u201dBegitu saya datang langsung diminta membantu mengajar Bahasa Inggris dan komputer karena mereka enggak<\/em> punya (guru). Jadi sekarang saya membantu juga mengajar di SD, SMP, dan SMK,\u201dkata Adi.<\/p>\n

Adi dituntut untuk mampu beradaptasi di tempat tinggalnya saat ini yang tentu sangat jauh berbeda dengan Jakarta. Di desa Indong, listrik hanya menyala selama 4 jam pada malam hari. Itu pun dengan menggunakan genset. Di salah satu rumah penduduk tempat Adi tinggal juga tidak terdapat televisi. Agar dapat menikmati siaran dari layar kaca itu, ia mesti datang ke rumah tetangga, kepala desa, atau menunggu kesempatan plesir <\/em>ke kota tiba. Siaran televisi kini menjadi barang langka bagi Adi.\u201cMenonton teve itu bisa dihitung pakai jari lah dalam sebulan,\u201d tuturnya.<\/p>\n

Sinyal juga bukan sesuatu yang bisa dengan mudah didapat. Jika di Jakarta ia \u201cdikepung\u201d dengan beragam cara, media, dan sarana komunikasi atau mencari informasi, maka di desa Indong hal itu tak terjadi. Adi memberi contoh bahwa di sana ia harus ke lapangan untuk mendapatkan sinyal. Kawasan di sekitar rumah atau sekolah nyaris tak terjangkau jaringan. Adi mengungkapkan kesehariannya di sana,\u201dPokoknya dari bangun tidur sampai tidur lagi itu sudah beda banget deh (dengan di Jakarta).\u201d<\/p>\n

Meskipun tinggal dalam suasana penuh keterbatasan, Adi mengaku jatuh cinta dengan makanan di desa Indong. Karena lokasinya di pesisir pantai, ikan hampir menjadi lauk-pauk setiap hari. Seringnya, ikan disajikan bersama bumbu cabe yang menggugah selera. Ya, jika untuk mendapatkan ikan masyarakat di sana dapat dikatakan tinggal memancing di dermaga, maka cabai pun bisa diperoleh hanya dengan memetik di kebun.\u201dJadi setiap hari pasti ada ikan sama bumbu cabai. Itu enak banget menurut saya,\u201dungkap Adi.<\/p>\n

Keramahan penduduk<\/strong><\/p>\n

Selain itu, keramahan penduduk menjadi hal lain yang membuat Adi betah tinggal di desa Indong. Saat pertama kali menginjakkan kaki di sana, banyak warga menyambut kedatangannya dan menjamu dengan makanan khas setempat. Adi juga banyak mendapatkan cerita tentang budaya hidup di desa yang mayoritas penduduknya menganut agama Islam tersebut. Bahkan ia juga diceritakan tentang kisah-kisah mistis yang berkembang di sana dan diundang dalam acara pengajian.<\/p>\n

Berada di wilayah dengan masyarakat yang secara turun-temurun belum memiliki kesadaran pendidikan tinggi, Adi berupaya melakukan perubahan melalui contoh tindakan. Budaya \u2018lulus atau tidak bukan masalah, yang penting bisa baca, tulis, dan berhitung\u2019 masih kuat mengakar. Ia sadar, untuk mengurai benang kusut ini perlu dilakukan pendekatan yang ekstra kepada para murid, guru, orang tua, dan dinas pendidikan setempat.<\/p>\n

Hal pertama yang dilakukannya adalah membuat metode pengajaran nan lebih komunikatif.\u201dKelas saya adalah kelas paling ribut diantara semuanya. Pasti tiba-tiba ada yang teriak-teriak, nyanyi-nyanyi, hore-hore,\u201d cerita Adi. Mendapati \u201cpotensi\u201d itu, ia membuat metode belajar yang membuat anak menjadi senang. Adi berusaha mengabaikan kebiasaan guru yang hanya datang, menulis di papan tulis, menyuruh anak mencatat, dan kemudian \u201cmelepaskan\u201d mereka ribut sendiri. Salah satu yang dilakukannya adalah dengan mengajari siswa-siswinya memberi salam sambil menari dan menyanyi. Metode ini ampuh membuat anak-anak kelas lain turut tertarik. Sejumlah guru pun mulai mencoba melakukan metode serupa. Adi melanjutkan kisahnya,\u201dKelas saya cuma dibatasi papan, enggak<\/em> ada pintu, jadi banyak tiba-tiba anak kelas sebelah datang ke kelas saya. \u2018Kok ribut kenapa nyanyi-nyanyi\u2019.\u201d Selain itu, Adi juga tak terpaku mengajar hanya di ruang kelas. Ia cukup sering mengajak murid-murid SD Indong melakukan praktikum langsung di alam bebas.\"\"<\/p>\n

Terhadap orang tua, Adi juga mencoba melakukan pendekatan secara langsung. Ia pernah datang ke rumah salah satu wali murid. Di sana ia menemukan kondisi orang tua yang cenderung \u201clonggar\u201d dalam memberikan pengawasan kepada anak.\u201dSaya lihat mereka itu juga \u2018enggak apa-apa kok, anak saya gitu. Kalau nakal, pukul saja\u2019. Begitu anaknya sekolah, mereka berpikir yang penting saya sudah kasih rumah buat mereka, tempat buat tidur. Agak susah mengubah itu,\u201dungkap Adi.<\/p>\n

Tak berhenti pada murid, guru, orang tua, Adi juga membangun kredibilitas dengan dinas pendidikan setempat. Melalui inisiatif untuk membuat olimpiade sains dan juga .<\/em> bagi anak-anak SMK, track record<\/em> positif mulai di dapat. Dalam perubahan yang coba dilakukan, Adi menilai Dinas Pendidikan setempat mulai melihat bahwa para Pengajar Muda di Kabupaten Halmahera Selatan benar-benar bekerja. Dari situ, Adi dan kawan-kawan mulai dipercaya untuk membantu penyelenggaraan rapat kerja.\u201dKalau mengandalkan pejabat-pejabat di level bawah itu malah enggak terjadi. Makanya kita coba langsung ke level kabupaten. Alhamdulillah setelah 6 bulan ini input-input<\/em> kita bisa masuk ke telinga mereka,\u201d pungkas Adi.<\/p>\n

(bersambung)<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Artikel ini bercerita tentang seorang alumni Teknik Elektro STEI – ITB oleh karena itu judulnya saya tambahkan dari judul artikel aslinya. Artikel terbagi – bagi menjadi 4 bagian bercerita dari […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[19],"tags":[36,41],"class_list":["post-1541","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-people-2","tag-hme","tag-ppm"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/stei.itb.ac.id\/redesign\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1541","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/stei.itb.ac.id\/redesign\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/stei.itb.ac.id\/redesign\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/stei.itb.ac.id\/redesign\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/stei.itb.ac.id\/redesign\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1541"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/stei.itb.ac.id\/redesign\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1541\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/stei.itb.ac.id\/redesign\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1541"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/stei.itb.ac.id\/redesign\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1541"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/stei.itb.ac.id\/redesign\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1541"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}